ABRACE A LITERATURA

segunda-feira, 1 de dezembro de 2008

ABERTURA

Um livro é como uma janela. Quem não o lê, é como alguém que ficou distante da janela e só pode ver uma pequena parte da paisagem. (Kahlil Gibran)

QUERIDOS VISITANTES!

ESPERAMOS QUE MERGULHEM EM UM MUNDO REAL DE APRENDIZAGEM, MAS BUSCANDO A FANTASIA QUE EXISTE AÍ DENTRO DE VOCÊ...POIS UM LIVRO ACIMA DE TUDO DEVE FAZER SONHAR.

É UM PRAZER RECEBÊ-LOS!

AGRADECIMENTOS

NOSSOS AGRADECIMENTOS SINCEROS A TODOS QUE TRABALHARAM PARA FAZER DESTE PROJETO ALGO CONCRETO.

NOSSO AGRADECIMENTO ESPECIAL AS NOSSOS COLEGAS DE CURSO E PRINCIPALMENTE A NOSSAS TUTORAS.

PROFESSOR EDUARDO

ALÉM DE LER LIVROS...
PODER CRIÁ-LOS.

terça-feira, 18 de novembro de 2008

PROFESSORA FÁTIMA/1º ANO E(BIA) EC04

Pensando na leitura como algo prazeroso e cotidiano na vida da criança e do profissional de educação infantil, toda hora é hora de leitura: na roda, num cantinho, na sala de leitura, em grupo, sozinho,ouvindo ou contando uma história.
Se estivermos objetivando formar leitores competentes desde pequenos, é preciso, desde muito cedo, estar atento ao fato de que a leitura e a literatura deverão estar presentes em nosso trabalho diariamente.
Contar, ler e ouvir, forma este leitor competente. E forma à medida que a criança vai se envolvendo e se dando conta do prazer que a leitura pode nos dar. Para tanto, o professor precisa estar também realmente envolvido com o ato de contar histórias, com a literatura.
Dificilmente conseguimos ensinar aquilo que não gostamos. E como gostar de ler é também uma questão de hábito, de formar hábito, nós professores, se ainda não o temos, precisamos adquirí-lo.

A leitura, acima de tudo, deve ser feita com prazer. Ler apenas para se deliciar com o lido, sem necessariamente desenvolver uma outra tarefa posterior. Ler para emocionar-se, para divertir-se, para ler simplesmente.
Conhecer a história que iremos ler para as crianças é imprescindível. É através desta leitura prévia que podemos articular melhor a pronúncia das palavras, acertar as pausas da pontuação e adequar o nosso tom de voz de acordo com os personagens.
Ciente deste processo de construção da leitura e escrita, estimulei as crianças ao hábito de levar livros infantis para casa desde a 2ª semana de aula. Os pais sentiram a necessidade de criar um ambiente letrado. O hábito de lerem para os filhos possibilitou maior interação e o gosto pela leitura.
Ao longo do ano letivo, o 1º ano E (BIA), participou com entusiasmo dos momentos de contação de histórias, das leituras compartilhadas e dos encontros literários. A professora Sara, responsável pela sala de leitura, tem como hábito presentear os alunos que pegaram mais livros durante o ano letivo.
Esta atitude admirável, incentiva os demais educandos a lerem e a desenvolverem o compromisso e responsabilidade de devolver o livro para a instituição escolar.
Procurei estimular os alunos a desenvolver a oralidade, perceberem o que estava claro nos textos e / ou histórias, como também, o que estava implícito por meio de perguntasinferenciasi. Alguns demonstraram visão crítica comparando situações observadas nas histórias com sua realidade.
Utilizei vários gêneros textuais: propagandas; reportagens, músicas, receitas, avisos, bilhetes, contos, textos descritivos, leitura de textos e músicas que sabem de cor, leitura de rótulos e principalmente poemas.
O resultado está sendo positivo. Os alunos estão se apropriando com segurança do mundo letrado. Percebe-se o encantamento em cada rostinho com a descoberta que estão lendo e compreendendo o texto. Alguns pais estão comentando os progressos de seus filhos e estão sentindo como é importante a participação da família no processo ensino-aprendizagem.

PROFESSORA FÁTIMA MARTINS/ EDUCAÇÃO INFANTIL /EC04 DE SOBRADINHO DF/1ºANO E (BIA).